martes, 20 de mayo de 2014
Link sobre la integración de las TICs en los procesos educativos, España
Link para consultar sobre la integración de las TICs en los procesos educativos en España
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/jca73.pdf
lunes, 19 de mayo de 2014
SOCIEDAD DE INFORMACION: Internet en la escuela.
Sociedad de información : Internet en el aula.
Tradicionalmente la educación ha sido considerada una prioridad de las políticas culturales, de bienestar social , y de equidad. En la Sociedad de Información la educación y la formación se convierten además en una prioridad estratégica para las políticas de desarrollo, con todo lo que ellas comporta.
La sociedad de Información cuyo objetivo es construir una economía en base al conocimiento comporta la puesta en relieve del aprendizaje individual y social en ese sentido las TIC cumplen un papel fundamental como instrumento que promueve el aprendizaje cualitativo y cuantitativo. Mediante la supresión de las barreras espaciales y temporales muchas personas tienen acceso a la formación en diferentes escenarios .Por otro lado con las tecnologías multimedia e Internet se dispone de nuevos recursos y posibilidades educativas .
La escuela como institución educativa no puede estar al margen de esta realidad debería dar cuenta de esta nueva etapa de la sociedad mundial y utilizar las TIC con fines pedagógicos y ver que su potencial radica en tomarlas en consideración como herramientas para pensar , sentir , y actuar con otros, es decir , como instrumentos psicológicos en el sentido Vygotskiano de la expresión.(Kozulin , 2000) , como instrumentos psicológicos mediadores de los procesos intra e inter-mentales implicados en la enseñanza y en el aprendizaje y que las mismas cumplen su función cuando mediando las relaciones entre docentes . alumnos y contenidos contribuyen a conformar el contexto de actividad donde esas relaciones se llevan a cabo. Debe ver que la novedad de las nuevas TIC digitales reside en que permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar , procesar , transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo , de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor (Coll y Martí, 2001)
Porque la realidad indica que hay un desfase entre las expectativas de cambio y mejora de la educación escolar generadas por la tecnología y los limitados avances obtenidos hasta el momento.
Si bien un problema podría ser el del acceso a la tecnología se evidencia que en las aulas en que se dispone de un equipamiento y una infraestructura que garantiza su acceso los docentes y alumnos realizan un uso limitado y poco innovador de esas tecnologías
Las diferentes investigaciones realizada demuestran que: A)En lo que refiere a la frecuencia del uso de las TIC depende del nivel de dominio de los profesores , la formación técnica y sobre todo, pedagógica que han recibido al respecto y sus ideas y concepciones previas sobre la utilidad educativas de estas tecnologías
B)En relación al tipo de uso este se relaciona con el pensamiento pedagógico del docente y su visión sobre los procesos de enseñanza aprendizaje . Así los profesores más tradicionales utilizan las TIC para reforzar sus estrategias de presentación y transmisión de contenidos y los más “ constructivistas” tienden a utilizarlas para promover las actividades de exploración de los alumnos, el trabajo autónomo, y colaborativo.
“…. El uso de los recursos informáticos no es automáticamente bueno……como no lo es el hecho de que el docente pida uno u otro libro al principio del año basado en teorías constructivistas, sino el uso que haga ese docente del mismo”(Marabotto 1996)
Los usos efectivos de la TIC dependerá:
A) las características del equipamiento y recursos tecnológicos a su disposición
B) El diseño que integren aspectos tecnológicos como los pedagógicos .
C) La recreación y redefinición que lleve a cabo cada grupo de alumnos con sus docentes de los procedimientos y normas de uso de las herramientas incluidas en los diseños tecno-pedagógicos de referencia.
"internet permite a
los estudiantes acceder a fuentes de información y conectarse con otras
personas y comunidades de practicas.Esto crea un enorme flujo de recursos de
aprendizaje , de los cuales el docente puede extraer ventajas para darle forma
a las actividades del aula"(Burbules)
Bibliografia:
Coll, César : Aprender y enseñar con las TIC: expectativas
,realidad y potencialidades.
Burbules : Entrevista Conectar igualdad
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