martes, 20 de mayo de 2014
Link sobre la integración de las TICs en los procesos educativos, España
Link para consultar sobre la integración de las TICs en los procesos educativos en España
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/jca73.pdf
lunes, 19 de mayo de 2014
SOCIEDAD DE INFORMACION: Internet en la escuela.
Sociedad de información : Internet en el aula.
Tradicionalmente la educación ha sido considerada una prioridad de las políticas culturales, de bienestar social , y de equidad. En la Sociedad de Información la educación y la formación se convierten además en una prioridad estratégica para las políticas de desarrollo, con todo lo que ellas comporta.
La sociedad de Información cuyo objetivo es construir una economía en base al conocimiento comporta la puesta en relieve del aprendizaje individual y social en ese sentido las TIC cumplen un papel fundamental como instrumento que promueve el aprendizaje cualitativo y cuantitativo. Mediante la supresión de las barreras espaciales y temporales muchas personas tienen acceso a la formación en diferentes escenarios .Por otro lado con las tecnologías multimedia e Internet se dispone de nuevos recursos y posibilidades educativas .
La escuela como institución educativa no puede estar al margen de esta realidad debería dar cuenta de esta nueva etapa de la sociedad mundial y utilizar las TIC con fines pedagógicos y ver que su potencial radica en tomarlas en consideración como herramientas para pensar , sentir , y actuar con otros, es decir , como instrumentos psicológicos en el sentido Vygotskiano de la expresión.(Kozulin , 2000) , como instrumentos psicológicos mediadores de los procesos intra e inter-mentales implicados en la enseñanza y en el aprendizaje y que las mismas cumplen su función cuando mediando las relaciones entre docentes . alumnos y contenidos contribuyen a conformar el contexto de actividad donde esas relaciones se llevan a cabo. Debe ver que la novedad de las nuevas TIC digitales reside en que permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar , procesar , transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo , de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor (Coll y Martí, 2001)
Porque la realidad indica que hay un desfase entre las expectativas de cambio y mejora de la educación escolar generadas por la tecnología y los limitados avances obtenidos hasta el momento.
Si bien un problema podría ser el del acceso a la tecnología se evidencia que en las aulas en que se dispone de un equipamiento y una infraestructura que garantiza su acceso los docentes y alumnos realizan un uso limitado y poco innovador de esas tecnologías
Las diferentes investigaciones realizada demuestran que: A)En lo que refiere a la frecuencia del uso de las TIC depende del nivel de dominio de los profesores , la formación técnica y sobre todo, pedagógica que han recibido al respecto y sus ideas y concepciones previas sobre la utilidad educativas de estas tecnologías
B)En relación al tipo de uso este se relaciona con el pensamiento pedagógico del docente y su visión sobre los procesos de enseñanza aprendizaje . Así los profesores más tradicionales utilizan las TIC para reforzar sus estrategias de presentación y transmisión de contenidos y los más “ constructivistas” tienden a utilizarlas para promover las actividades de exploración de los alumnos, el trabajo autónomo, y colaborativo.
“…. El uso de los recursos informáticos no es automáticamente bueno……como no lo es el hecho de que el docente pida uno u otro libro al principio del año basado en teorías constructivistas, sino el uso que haga ese docente del mismo”(Marabotto 1996)
Los usos efectivos de la TIC dependerá:
A) las características del equipamiento y recursos tecnológicos a su disposición
B) El diseño que integren aspectos tecnológicos como los pedagógicos .
C) La recreación y redefinición que lleve a cabo cada grupo de alumnos con sus docentes de los procedimientos y normas de uso de las herramientas incluidas en los diseños tecno-pedagógicos de referencia.
"internet permite a
los estudiantes acceder a fuentes de información y conectarse con otras
personas y comunidades de practicas.Esto crea un enorme flujo de recursos de
aprendizaje , de los cuales el docente puede extraer ventajas para darle forma
a las actividades del aula"(Burbules)
Bibliografia:
Coll, César : Aprender y enseñar con las TIC: expectativas
,realidad y potencialidades.
Burbules : Entrevista Conectar igualdad
Link sobre las TIC en la escuela
Se recomienda para lectura sobre las TIC en la escuela el link:
http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=335
http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=335
Internet en la escuela
Internet en la escuela: cómo, por qué y para qué
La escuela debería usar las TIC con objetivos pedagógicos, desarrollar en los educandos destrezas intelectuales compatibles con su uso y también competencias laborales acordes a los requerimientos de la sociedad de hoy e incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer necesidades y expectativas de las comunidades de las escuelas.
Internet no fue creada con un fin pedagógico, por ello debe transformarse en una herramienta y contenido con fin pedagógico que colabore en el proceso de aprender.
En todo proceso educativo interactúan dialécticamente un sujeto que enseña, un sujeto que aprende y el contenido: esto conforma la tríada educativa.
El docente debe contar con alguna forma de capacitación con el objetivo de:
- Incorporar un mínimo de conocimientos tecnológicos básicos.
- Generar con esos conocimientos contenidos aptos para la enseñanza.
- Reflexionar críticamente sobre la sociedad tecnológica, sus ventajas y desventajas.
Este conocimiento exige del docente una preparación que le permita transmitir a los alumnos información, contribuir a la formación de una actitud que facilite concebir, entender, criticar, usar y controlar los procesos y productos que la tecnología brinda a la sociedad.
El uso de internet proporciona una enseñanza y un aprendizaje atractivo, motivador, activo.
Es importante que el docente motive en los alumnos un análisis de los datos que encuentran en la Web teniendo en cuenta que no está publicado “todo lo que existe”, a su vez debe enseñarles conceptos referidos a las redes informáticas colaborando en la incorporación de términos propios del campo de la informática necesarios para manejarse en el universo técnico.
Las actividades deben originar reflexiones participativas entre los integrantes del grupo para generar una recepción crítica: selectiva y activa.
La Red ofrece un gran potencial para el desarrollo de actitudes igualitarias, participativas y democráticas, que el docente debe valorar para poder transmitir.
El uso de Internet puede servir para agregar valor a los contenidos curriculares y potenciarlos:
- La Web puede convertirse en una fuente d actualización continua.
- La consulta la Web es importante para la elaboración de tareas a realizar con los grupos de alumnos y para la continua capacitación del docente.
- El uso de las TIC puede ayudar a renovar los procesos habituales de enseñanza y aprendizaje.
Módulo II. Sobre Internet en Educación.
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